Правильное питание это важно и не только для людей
Меню
Заполните таблицу приспособление для питания животных
Презентация «Питание животных»
П.7. Питание животных
Ставим цель пищеварение, ферменты значение пищеварительной системы стр.37 «Тип питания животных» отделы пищеварительной системы рыбы, лягушки и собаки дать определение 55, 60 59 61 62 заполнять схему объяснять распознавать на рисунках 63 заполнять таблицу «Приспособления для питания животных»
№ 62. 1. В нижем поле сделайте подписи отделов пищеварительной системы Рот Глотка Пищевод Печень Желудок Кишечник Поджелудочная железа Анус
2. Пронумеруйте отделы пищеварительной системы
3. В нижем поле расставьте в соответствии с отделом пищеварительной системы номера цифр указанных на рисунках
Каково значение пищеварительной системы? 1. Переработка 2. Всасывание 3. Получение 4. Удаление № 61. С.57 пищи не переваренных остатков пищи питательных веществ и энергии питательных веществ в кровь
№ 55. Дайте определение, пищеварение – это… Пищеварение – это ? ? ? органических веществ в более ?, доступные для ? организмом. Пищеварение – это процесс превращения сложных органических веществ в более простые, доступные для усвоения организмом сложных простых выделения снабжения превращения явление процесс вещество сложные простые удаления усвоения отравления стр.54
Пищеварение происходит пищеварительная вакуоль
№ 60. Дайте определение, ферменты – это… Ферменты – это ? необходимые для ? ? ? Ферменты – это вещества, необходимые для ускорения химических реакций. неорганических органических химических выделения превращения ускорения явление процесс вещества веществ реакций с.57
Рефлексия 1) Дайте определение — пищеварение: 2) Назовите основные группы животных по типу питания: 3) Объясните каково значение пищеварительной системы это процесс превращения сложных органических веществ в более простые, доступные для усвоения организмом. растительноядные, хищники, паразиты и всеядные переработка пищи, всасывание питательных веществ в кровь, получение организмом питательных веществ и энергии, удаление не переваренных остатков пищи из организма
Учебник стр. 48-50-58. подготовка к ПР «Питание и пищеварение» Рабочая тетрадь: № 63 Домашнее задание
Источник
Заполните таблицу приспособление для питания животных
Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это самая необходимая книга, которая должна лежать на полке у каждого современного школьника. Многие подумают, что если пользоваться решебником, то это значит, что ты глупый и не можешь решить задачу сам или ленивый. Это не так. ГДЗ необходимы для сверки домашнего задания со своими ответами. А иногда и вовсе учитель в школе плохо объяснит, а по решебнику понимаешь, как решать и почему. Вам очень повезло, что вы попали на сайт ГДЗ-решалка ру! У нас вы можете списать домашку по всем предметам: по математике, русскому языку, окружающему миру, литературе и по многим другим. Ваш учитель уже работает на нас и решает ваше домашнее задание за вас!
Ответы по биологии за 6 класс для рабочей тетради Пасечник В.В
По программе за 6 класс по биологии есть два учебных пособия. Одно это учебник, второе рабочая тетрадь. В этой статье речь пойдет о рабочей тетради по биологии. Данная рабочая тетрадь является 4-ым изданием, стереотипное (2017 года издания), автор В.В. Пасечник. По тетради изучают покрытосеменные растения, то есть примерно тоже самое, что и по учебнику. В основном речь идет о схемах строения покрытосеменных растений. Все ответы так же можно найти в параграфах учебника биологии за 6 класс, если внимательно изучать материал по нему.
Все ответы приведены в качестве справочного материала, то есть прежде всего для проверки. Не рекомендуем использовать материал для простого списывания, так как сами понимаете, что толку от таких знаний не много.
Ответы к рабочей тетради по биологии 6 класс, Пасечник:
Для проверки выберите нужный вам параграф, найдите нужное вам задание и сравнивайте с вашими домашними ответами. Все максимально просто и понятно, чтобы пользоваться без проблем, при этом эффективно!
По программе за 6 класс по биологии есть два учебных пособия. Одно это учебник, второе рабочая тетрадь. В этой статье речь пойдет о рабочей тетради по биологии. Данная рабочая тетрадь является 4-ым изданием, стереотипное (2017 года издания), автор В.В. Пасечник. По тетради изучают покрытосеменные растения, то есть примерно тоже самое, что и по учебнику. В основном речь идет о схемах строения покрытосеменных растений. Все ответы так же можно найти в параграфах учебника биологии за 6 класс, если внимательно изучать материал по нему.
Все ответы приведены в качестве справочного материала, то есть прежде всего для проверки. Не рекомендуем использовать материал для простого списывания, так как сами понимаете, что толку от таких знаний не много.
Ответы к рабочей тетради по биологии 6 класс, Пасечник:
Для проверки выберите нужный вам параграф, найдите нужное вам задание и сравнивайте с вашими домашними ответами. Все максимально просто и понятно, чтобы пользоваться без проблем, при этом эффективно!
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Ответы к § 1. Строение семян (страницы 4, 5, 6)
1. Заполните схему
2. Выполните лабораторную работу «Строение семян двудольных растений» (см. с. 9 учебника). На рисунке подпишите части семени фасоли.
3. Выполните лабораторную работу «Строение зерновки пшеницы» (см. с. 10 учебника). На рисунке подпишите части зерновки пшеницы.
Фасоль является двудольным растением. Она не имеет эндосперма и все питательные вещества запасает в двух семядолях (части самого зародыша). Зерновка пшеницы является однодольным растением. У неё есть маленький зародыш с одной семядолей и большой эндосперм.
4. Заполните таблицу «Сравнение семян двудольных и однодольных растений».
Растения
Из каких частей состоит семя
Из каких частей состоит зародыш
Где находится запас питательных веществ
Фасоль
Зародыш, семенная кожура
Стебелёк, почечка, корешок, две семядоли
Семядоли
Пшеница
Зародыш, семенная кожура, эндосперм
Одна семядоля, почечка, стебелёк, корешок
Эндосперм
Миндаль
Зародыш, семенная кожура, остаток эндосперма
Две семядоли, почечка
Эндосперм
Лук
Зародыш, семенная кожура, эндосперм
Корешок, стебелёк, одна семядоля
Эндосперм
Ясень
Зародыш, семенная кожура, эндосперм
Зародыш с двумя семядолями
Эндосперм
Частуха
Зародыш, семенная кожура
Одна семядоля, почечка
Семядоля
5. Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме, из каких частей семени развились соответствующие части проростка.
Из почечки вырастают листья, из стебелька — стебель, из корешка — корень, из семядолей — первые два листочка растения.
6. Изучите строение семени яблони, тыквы или подсолнечника. Зарисуйте строение одного из семян. Проанализируйте строение изученного вами семени и сделайте вывод.
Яблоня — это двудольное растение. Семя яблони состоит из семенной кожуры, зародыша, микропиле и эндоспермы. Зародыш семени яблони включает в себя корешок, стебелёк, почечку и две семядоли. Функцию запасания питательных веществ выполняет эндосперм.
7. Объясните, почему семенные растения наиболее распространены в природе.
Семенные растения имеют наиболее развитые репродуктивные (генеративные, предназначенные для размножения растения) органы. Их семя защищено семенной кожурой, а питательные вещества для роста зародыша накапливаются прямо в семени: либо в эндосперме, либо в семенных долях зародыша.
Ответы к § 2. Виды корней и типы корневых систем (страницы 7, 8)
8. Рассмотрите рисунки. Укажите тип корневых систем изображённых растений.
9. Выполнив лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневые системы» (см. с. 14 учебника), заполните таблицу.
Название растения
Тип корневой системы
Особенности строения корневой системы
Стержневая
Сильно развит главные корень
Стержневая
Сильно развит главные корень
Хорошо развиты боковые и придаточные корни
Хорошо развиты боковые и придаточные корни
Сильно развит главные корень
Для стержневой системы характерно наличие сильно развитого главного корня и неразвитость боковых и придаточных корней. Для мочковатой корневой системы наоборот характерна неразвитость (или быстрое отмирание) главного корня и мощная система боковых и придаточных корней.
10. Какой агроприём изображён на рисунке? С какой целью его применяют? Есть ли у вас опыт его применения?
На рисунке изображен метод окучивание, точнее окучивание картошки. Окучивание применяют для улучшения условий роста боковых и придаточных корней. Этот метод позволяет существенно увеличить урожай растений, имеющих мочковатую корневую систему: картофеля, кукурузы, томатов, капусты и т.д.
На даче у бабушки я видел, как мой дедушка окучивал картошку и даже помогал ему в этой работе. Дедушка рассказал, что если картошку вовремя окучивать, то урожай с каждого куста будет больше, а каждая картофелина вырастет крупнее.
11. Рассмотрите изображение продольного разреза молодого корня. Укажите, какие части корня обозначены цифрами.
Ответы к § 3. Зоны (участки) корня (страницы 9, 10)
12. Выполнив лабораторную работу «Корневой чехлик и корневые волоски» (см. с. 18 учебника), укажите, что обозначено цифрами.
Сравните строение клеток кожицы лука и корневого волоска, изображённых на рисунке. Соедините стрелками одинаковые части этих клеток.
Клетки растений имеют сходное строение, а их различие объясняется функциями, которые выполняют те или иные клетки.
13. Заполните таблицу «Связь строения зон корня с выполняемыми функциями».
Название зоны корня
Какой тканью образована
Какую выполняет функцию
Покровная ткань
защищает верхушку корня от повреждений твёрдыми частицами почвы.
Зона деления
Образовательная ткань
Деление клеток корня.
Образовательная ткань
В этой зоне клетки вытягиваются, в результате чего корень растёт в длину.
Зона всасывания
Образовательная ткань, покровная ткань
Всасывание из почвы воды с растворенными в ней питательными веществами
Покровная ткань, проводящие ткани, механическая ткань, основная ткань.
Проводит воду с растворёнными в ней питательными веществами от кончика корня дальше вверх к стеблю.
В зависимости от выполняемых задач каждая из зон корня имеет собственное особое строение.
14. Рассмотрите рисунок. Какой агроприём на нём показан? С какой целью он применяется? Использовали ли вы его когда-то?
На рисунке изображен метод пикировки — отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений. Этот метод позволяет увеличить количество придаточных корней у растения и сделать корневую систему более мощной и разветвлённой.
Такая мощная корневая система способна всасывать из почвы максимальное количество воды с растворёнными в ней минеральными веществами, то есть растение становится более сильным и здоровым.
Я видел, как моя бабушка пикирует рассаду помидор и болгарских перцев перед их высадкой в грунт. Она говорит, что после пикирования кустики растений будут крепче и выносливее.
Ответы к § 4. Условия произрастания и видоизменения корней (страница 11)
15. Заполните таблицу «Видоизменения корней».
Видоизменение корня
Выполняемые функции
Название растения
Корнеплоды
Запасают питательные вещества
Морковь, свекла, репа, редис, турнепс, брюква
Корневые клубни
Запасают питательные вещества и служат для вегетативного размножения
Георгина, чистяк
Корни — прицепки
Прикрепляют растение к опоре для дальнейшего роста
Плющ
Воздушные корни
Поглощают дождевую воду
Орхидея и другие тропические растения
Дыхательные корни
Поглощают дополнительные порции воздуха
Ива ломкая, болотный кипарис, прибрежные растения
Корни подпорки
Служат дополнительной опорой для растения
Баньян и другие тропические растения
16. Объясните, с чем связано видоизменение корней у растений.
Корни некоторых растений видоизменились в процессе приспособления к условиям существования. В результате этого видоизменения корни таких растений начали выполнять и дополнительные к основной функции: запасание питательных веществ, вегетативное размножение, опора для растения, поглощение дождевой воды и воздуха.
Ответы к § 5. Побег и почки (страницы 11, 12, 13)
17. Закончите определение.
Побегом называют — стебель с расположенными на нём листьями и почками.
18. Подпишите части побега, обозначенные на рисунках.
19, Выполнив лабораторную работу «Строение почек. Расположение почек на стебле» (см. с. 28 учебника), зарисуйте расположение почек на стебле.
Подпишите части почек на рисунке. Укажите, какая из них вегетативная, а какая — генеративная.
Вегетативные и генеративные почки практически идентичные, но у генеративной почки на конусе нарастания имеются ещё и зачаточные цветки. Кроме того, генеративные почки на вид больше и округлее. Из вегетативной почки развиваются стебли и листья, а из генеративной почки цветы или соцветия.
Почки покрыты толстой защитной чешуёй, которая помогает им переносить засуху и сильные морозы.
21. Закончите заполнение схем.
22. Рассмотрите рисунок. Сравните строение почки и побега. Соедините стрелками соответствующие части почки и побега.
Почка является зачаточным побегом: из зачаточного стебля развивается стебель, из зачаточных боковых почек развиваются боковые почки, из зачаточных листьев развиваются листья, а х конуса нарастания развивается верхушечная почка. Чешуя почки отпадает, поэтому на стебле её еже нет.
Ответы к § 6. Внешнее строение листа (страницы 14, 15)
23. Рассмотрите рисунок. Подпишите, какие это листья по способу прикрепления к стеблю и каковы их части.
24. Рассмотрите рисунок. Выпишите отдельно цифры, которыми обозначены простые листья и сложные листья.
25. Рассмотрите рисунок. Определите, какой тип жилкования имеют эти листья.
26. Выполните лабораторную работу «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» (см. с. 34—35 учебника), заполните таблицу.
Название растения
Листья простые или сложные
Жилкование
Листорасположение
Простые
Сетчатое
Очередное
Каланхоэ
Простые
Сетчатое
Простые
Сетчатое
Очередное
Спатифиллум
Простые
Сетчатое
Простые
Сетчатое
Очередное
Аспидистра
Простые
Дуговое
Простые
Сетчатое
Супротивное
Сансевиерия
Простые
Параллельное
Простые
Параллельное
Очередное
Орхидея
Простые
Дуговое
Простые
Параллельное
Очередное
Ясень
Сложные
Сетчатое
Сложные
Сетчатое
Супротивное
Клевер
Сложные
Сетчатое
Сложные
Сетчатое
Очередное
Шиповник
Сложные
Сетчатое
Сложные
Сетчатое
Супротивное
Вязель
Сложные
Сетчатое
Сложные
Сетчатое
Очередное
Фасоль
Сложные
Сетчатое
27. Подумайте, можно ли только по жилкованию листьев определить, какое это растение — однодольное или двудольное. Дайте обоснованный ответ.
Нет, по жилкованию листьев нельзя точно определить является растение однодольным или двудольным. Например, практически все двудольные растения отличаются сетчатым жилкованием, но у двудольного подорожника жилкование дуговое, а у однодольного вороньего глаза наоборот — сетчатое.
Ответы к § 7. Клеточное строение листа (страницы 16, 17)
28. Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено? Подпишите, что обозначено цифрами.
29. Выполнив лабораторную работу «Строение кожицы листа» (см. с. 38 учебника), сделайте рисунки и подписи к ним.
Кожица листа — один из видов покровной ткани растения. Кожица предохраняет внутренние части листа от повреждений и от высыхания.
30. На рисунке изображён поперечный срез листа. Выполнив лабораторную работу «Клеточное строение листа» (см. с. 39—40 учебника), сделайте подписи к рисунку.
Ответы к § 8. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев (страницы 17, 18)
31. На рисунке изображены световой и теневой листья. Укажите их. Какие особенности строения характерны для каждого из них?
Для теневых листьев характерна более тёмная зелёная окраска, так как они содержат больше хлорофилла.
Кроме того, теневые листья тоньше световых, поскольку их строение немного отличается. Так у теневых листьев как правило всего два три слоя клеток губчатой ткани (округлые клетки неплотно прилегающие друг к другу) и всего один слой столбчатой ткани. Причём клетки столбчатой ткани не так плотно прилегают друг к другу, как у световых листов, чтобы крупные хлоропласты в этих клетках не затеняли друг друга.
32. Укажите, какие растения представлены на рисунке и во что превращены их видоизменённые листья.
Чем обусловлены видоизменения листьев у этих растений?
Листья растений видоизменяются для того, чтобы растение могло наилучшим образом приспособиться к условиям среды:
— у кактуса листья превратились в колючки для того, чтобы испарять меньше влаги и защищать его от поедания травоядными животными; — у барбариса в колючки видоизменилась только часть листьев, поскольку этому растению нужна была только защита от поедания травоядными животными, а задача сокращения испарения влаги для барбариса не актуальна; — у гороха тоже видоизменилась только часть листьев на вершине стебля — превратились в усики, которые могут прекрасно поддерживать и закреплять стебель в вертикальном положении. — у росянки листья превратились в настоящие ловчие снасти, способные приманить насекомых, захватить и «переварить» их, превратив в пригодные для поддержания жизни растения органические вещества.
Ответы к § 9. Строение стебля (страницы 18, 19, 20)
33. Рассмотрите рисунок. Укажите виды стеблей по направлению роста.
34. На рисунке подпишите слои на стволе спиленного дерева.
35. На рисунке рассмотрите поперечный срез ветки. Подпишите его основные части.
36. Заполните таблицу.
Слои и элементы стебля
Тип ткани
Особенности строения клеток
Выполняемая функция
Кожица
Покровная ткань
Имеются устьица, через которые проходит газообмен
Защищает расположенные глубже клетки от повреждений, заболеваний, осуществляет газообмен и т.д.
Пробка
Покровная ткань
Клетки плотно прилегают друг к другу и имеют толстую оболочку
Защищает расположенные глубже клетки от повреждений, заболеваний и т.д.
Первичная кора
Механическая ткань
Клетки содержат хлорофилл
Обеспечивает прочность и устойчивость стебля, осуществляет фотосинтез
Луб
Проводящая и механическая ткань
Ситовидные трубки: вытянутые живых клетки с пронизанными отверстиями поперечными стенками, разрушенными ядрами и прилегающей к оболочке цитоплазмой + клетки-спутницы
Лубяные волокна: вытянутые клетки с разрушенным содержимым одеревеневшими стенками
Лубяные волокна: проводят воду, минеральные и питательные вещества от корня к листьям и обратно.
Камбий
Образовательная ткань
Способные активно делится длинные и узкие клетки с тонкими оболочками
Образовывают новые клетки луба и древесины
Древесина
Проводящая, механическая и основная ткани
Клетки с толстыми оболочками различной формы и величины. Размер клеток зависит от времени года, в которое они были образованы и от условий окружающей среды
Основная часть стебля (ствола), придаёт стеблю прочность и твёрдость.
Сердцевина
Основная ткань
Крупные клетки с тонкими оболочками, иногда с большими межклеточными пространствами
Сохраняет запас питательных веществ
Сердцевинные лучи
Основная ткань
Клетки с толстыми боковыми стенками, поперечные перегородки у которых разрушились.
Сохраняет запас питательных веществ и перемещает питательные вещества от сердцевины к лубу
Чечевички
Основная ткань
Крупные клетки с большими межклетниками
Осуществляют газообмен
37. Выполнив лабораторную работу «Внутреннее строение ветки дерева» (см. с. 50—51 учебника), сделайте рисунки и подписи к ним.
Ответы к § 10. Видоизменения побегов (страницы 21, 22)
38. Выполнив лабораторную работу «Строение клубня» (см. с. 54—55 учебника), на рисунке соедините стрелками соответствующие части побега и клубня. Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля. На рисунке подпишите соответствующие слои.
Клубень является видоизменённым подземным побегом. У него есть стебель, состоящий из пробки, луба, древесины и сердцевины, а также пазушные и верхушечные почки. Кроме того, из проросших глазков клубня развиваются новые надземные побеги.
39. Выполните лабораторную работу «Строение луковицы» (см. с. 56 учебника). На рисунке подпишите её основные части.
Стебель является видоизменённым побегом. У него есть стебель (плоское донце), пазушные и верхушечные почки (почки на донце) и листья (сухие и мясистые чешуи). Со временем из луковицы прорастают наземные побеги.
Запасание питательных веществ. Вегетативное размножение. Защита почек.
Колючки
Защита от поедания животными.
Усики
Дополнительная опора для развития стебля. Вегетативное размножение.
Ответы к § 11. Цветок (страницы 22, 23, 24)
41. На рисунке подпишите названия частей цветка.
42. Сравните изображённые на рисунке цветки вишни и тюльпана. Подпишите их основные части. В чём сходство строения этих цветков? В чём различие?
И у вишни, и у тюльпана есть и тычинка и пестик, то есть они обоеполые. И у вишни, и у тюльпана венчики свободнолепестные. И у вишни, и у тюльпана цветки правильные. И у вишни, и у тюльпана есть околоцветник и цветоножка.
У вишни околоцветник двойной, а у тюльпана простой. У вишни тычинок много, а у тюльпана всегда кратно трём. У вишни завязь нижняя, а у тюльпана — верхняя.
43. Выполните лабораторную работу «Строение цветка» (см. с. 62—63 учебника). Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.
44. Подумайте, на основании чего можно утверждать, что цветок — это видоизменённый побег. Дайте обоснованный ответ.
Цветок — это видоизменённый укороченный побег, так как:
— он развивается из почки; — у него есть стебель — цветоножка и цветоложе; — видоизменённые листья цветка — это чашечка, венчик, тычинки и пестики.
45. Сравните изображённые на рисунке цветки капусты и виолы. В чём их различие? Подпишите, как называют такие цветки.
Листочки околоцветника капусты располагаются так, что через них можно провести несколько плоскостей симметрии. Значит цветок капусты является правильным.
Листочки околоцветника виолы располагаются так, что через них можно провести только одну плоскость симметрии. Значит цветок виолы неправильный.
46. Впишите пропущенные слова.
Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют обоеполые.
Цветок, имеющий только тычинки, называют тычиночные цветки, а цветок, имеющий только пестики, называют пестичные цветки.
Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют однодомными.
Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные — на других, то такие растения называют двудомными.
Простое: отдельные цветки расположены один за другим на хорошо заметных цветоножках.
Капуста, ландыш, черёмуха, колокольчик
Метёлка (сложная кисть)
Сложное: несколько кистей отходит от общего стебелька.
Сирень, виноград, гортензия
Простой колос
Простое: его образуют не имеющие цветоножек (сидячие) цветки, расположенные на общей оси соцветия.
Подорожник, ятрышник
Сложный колос
Сложное: на общей оси сидят несколько колосков, каждый из которых образован несколькими цветками.
Пшеница, рожь, ячмень
Початок
Простое: на очень толстой и мясистой оси соцветия расположены не имеющие цветоножек отдельные цветки.
Кукуруза, белокрыльник, аир
Простой зонтик
Простое: соцветие, в котором цветоножки выходят из вершины оси.
Примула, вишня, чистотел, лук
Сложный зонтик
Сложное: соцветие, состоящее из нескольких простых зонтиков.
Морковь, петрушка, укроп
Корзинка
Простое: многочисленные мелкие сидячие цветки расположены на утолщенном и расширенном ложе. Снаружи соцветие защищено оберткой.
Подсолнечник, астра, одуванчик, осот, бодяк
Головка
Простое: цветки соцветия на очень коротких цветоножках тесно располагаются на толстой короткой оси на самой верхушке стебля.
Кровохлебка, клевер, люцерна
Завиток
Сложное: от главной оси с одним цветком отходит другая одноцветковая ось, от неё в свою очередь и в ту же сторону отходит ось третьего порядка и т. д. Самые последние оси — более молодые с еще нераспустившимися цветками. Все эти оси спирально закручиваются.
Незабудка, медуница
Щиток
Простое: отдельные цветки расположены один за другим на постепенно увеличивающихся цветоножках. Самые короткие цветоножки в центре соцветия, а самые длинные — по краям. В результате все цветки расположены на одной плоскости.
Яблоня, груша, калина, боярышник
48. Выполните лабораторную работу «Соцветия» (см. с. 66 учебника).
Вывод: Биологическое значение соцветий
Собранные в соцветия мелкие и невзрачные цветки становятся заметными для насекомых, которые опыляют их перелетают с цветка на цветок и переносят на своих лапках пыльцу.
49. Подумайте и напишите, почему растения с соцветиями широко распространены в природе.
Растения, у которых цветы собраны в соцветия, имеют намного больше шансов быть хорошо опылёнными, чем растения с одиночными цветками. Благодаря этому выживаемость и распространение растений с соцветиями выше, чем у других растений. А значит они шире распространены в природе.
52. Пользуясь памяткой (см. с. 73 учебника), проведите сравнение любых двух плодов, изученных вами при выполнении лабораторной работы «Классификация плодов».
Сравнение плода ежевики и земляники
1. Сравним плоды ежевики и земляники
2. Рассмотрим, как выглядят эти плоды, если их разрезать пополам.
3. Выделим существенные признаки этих плодов:
ежевика — сборный (сложный), сочный, многосемянной плод, который классифицируется как многокостянка; земляника — сборный (сложный), сухой , многосемянной плод, который классифицируется как многоорешек.
4. Сопоставим сравниваемые объекты по одним и тем же признакам:
и ежевика, и земляника являются съедобными плодами; и ежевика, и земляника являются сборными (сложными) плодами; и ежевика, и земляника являются многосемянными плодами.
Ежевика это сочный плод, поскольку у неё вокруг каждого семени есть мягкий околоплодник, а земляника — это сухой плод, поскольку её семена не окружены мягким околоплодником, а просто лежат на разросшемся сочном цветоложе. Ежевика классифицируется как многокостянка, а земляника — как многоорешек.
Ответы к § 14. Распространение плодов и семян (страницы 27, 28)
53. Заполните таблицу.
Способ распространения семян
Название растения
Приспособление к распространению
С помощью ветра
Ива, тополь, осина
Белые пушистые волоски
С помощью ветра
Одуванчик
«Парашютики» на плодах одуванчика
С помощью ветра
Берёза, клён, ясень
Крыловидные выросты
С помощью воды
Семена водных растений, ольхи, плоды кокосовой пальмы
Попадая в воду плоды не тонут, а плывут по течению
Распространение саморазбрасыванием
Недотрога, горох, фасоль
Если плод растения задевают, то его створки раскрываются, скручиваются и с силой разбрасывают семена.
Распространение саморазбрасыванием
Акация, мак, виола
Раскрывающиеся коробочки
С помощью животных и человека
Лопух, череда
Острые зубчики и крючки
С помощью животных и человека
Подорожник, амброзия, ромашка пахучая
Липкая, зацепляющаяся поверхность плода
С помощью животных и человека
Бузина, брусника, черника, черёмуха и другие растения
Сочный и вкусный околоплодник
54. Решите кроссворд № 1.
4. Многоклеточное образование, из которого развивается семя (семязачаток). 6. Внутренний слой коры (луб). 7. Питательная ткань, развивающаяся в семени растений (эндосперм). 10. Пигмент зелёного цвета (хлорофилл). 12. Основная часть цветка, участвующая в образовании плода (пестик). 13. Стебель с расположенными на нём листьями и почками (побег). 14. Клетки проводящей ткани древесины (сосуды). 15. Вегетативный орган высших растений, служащий для закрепления в субстрате, поглощения из него воды и растворённых в ней веществ (корень). 16. Слой клеток образовательной ткани древесного стебля (камбий).
1. Орган растений, развивающийся из семязачатка (семя). 2. Часть побега растений, на которой образуются лист, почка и иногда придаточные корни (узел). 3. Часть пестика (столбик). 4. Части семени, в которых у двудольных растений накапливаются питательные вещества (семядоля). 5. Совокупность тканей, расположенных снаружи от камбия (кора). 8. Центральная часть стебля (сердцевина). 9. Покровная ткань, состоящая из мёртвых клеток (пробка). 11. Листочки венчика цветка (лепесток).
Тренировочные задания стр. 28
Ответы на тренировочные задания (страницы 28, 29, 30)
ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А
Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.
А1. Питательные вещества в семени пшеницы находятся в
1) корешке 2) семядоле 3) эндосперме V 4) покровах семени
А2. Корень, развивающийся из корешка зародыша, называется
1) главным V 2) боковым 3) мочковатым 4) придаточным
АЗ. Корневые клубни образуются из
1) главного корня 2) боковых корней 3) боковых и придаточных корней V 4) главного корня и нижней части стебля
А4. Побег, у которого плохо различимы междоузлия
1) ползучий V 2) удлинённый 3) укороченный 4) цепляющийся
А6. Стебель деревьев растёт в толщину за счёт деления клеток
1) луба 2) камбия V 3) древесины 4) сердцевины
А7. Околоцветник образуют
1) чашечка и пестик 2) чашечка и венчик V 3) пестик и тычинки 4) лепестки и тычинки
А8. Цветки, имеющие только тычинки или только пестики, называются
1) однополыми V 2) обоеполыми 3) двудомными 4) однодомными
А9, Растения, мужские и женские цветки которых находятся на одной особи, называются
1) однополыми 2) обоеполыми 3) двудомными 4) однодомными V
А10. Для вишни и примулы характерно соцветие
1) кисть 2) щиток 3) метёлка 4) простой зонтик V
А11. У картофеля плод
1) коробочка 2) клубень 3) семянка 4) ягода V
А12. Плод пшеницы
1) зерновка V 2) костянка 3) семянка 4) орех
А13.У акации плоды распространяются посредством
1) воды 2) ветра 3) птиц и животных 4) саморазбрасывания V
ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
В1. Установите соответствие между признаками и группой растений, для которой они характерны.
A) крупные одиночные цветки Б) яркая окраска лепестков растения B) невзрачные, обычно мелкие цветки Г) наличие нектара и аромата у цветков Д) крупная, липкая, шероховатая пыльца Е) мелкая, лёгкая, сухая пыльца Ж) перистые рыльца пестиков З) пыльники на длинных свисающих тычиночных нитях
1) ветроопыляемые 2) насекомоопыляемые
А Б В Г Д Е Ж З 2 2 1 2 2 1 1 1
Жизнь растений
Ответы к § 15. Минеральное питание растений (страницы 31, 32, 33)
55. Что такое минеральное питание растений?
Минеральное питание растений — это процесс поглощения, передвижения и усвоения растениями из почвы воды и растворённых в ней минеральных веществ.
56. Рассмотрите рисунок. Объясните, какое значение имеют корневые волоски в жизни растений. Какова роль выростов в клетках корневого волоска? Сделайте подписи к рисунку.
Выросты клеток корневых волосков, покрытые слизью, тесно соприкасаются с частицами почвы и всасывают из неё воду с растворёнными минеральными веществами. Затем из корневого волоска вода поступает в соседние клетки и далее в сосуды корня, по которым поднимается к другим органам растения.
57. Почему перед пересадкой растений и после неё почву обильно поливают, а сами растения стараются пересадить с комом почвы?
Обильный полив и пересадка растения с комом почвы позволяет снизить степень повреждений корня при пересадке. Если этого не сделать, то можно разрушить большую часть корневых волосков, что лишит растение достаточного количества воды и минеральных веществ, поступающих через корневые волоски из почвы.
58. В начале учебного года два соседних класса озеленили одинаковыми комнатными растениями. Воду для полива растений учащиеся брали из одного крана. В одном классе учащиеся сначала наливали воду в сосуды и лишь на следующий день использовали её для полива. В другом классе этого не делали и поливали растения водой из-под крана. Сначала в обоих классах растения росли хорошо. Но к февралю в одном из классов растения стали чахлыми, а многие вообще погибли. Объясните, в каком классе это произошло и почему.
Растения стали чахлыми или погибли в классе, в котором полив проводился водой из-под крана. Холодная не отстоянная вода плохо поглощается корнями, поэтому растения недополучали минеральные питательные вещества из почвы, им не хватало воды и питания. Кроме того, в воде из-под крана находится повышенное содержание хлора — химического вещества, используемого для очищения воды, но вредного для растений.
Если же налить воду из-под крана в сосуд и дать ей отстояться как минимум сутки, то вредный для растений хлор осядет на дно сосуда, а вода нагреется до комнатной температуры — идеальной температуры для полива растений. Полив такой водой будет способствовать здоровью и быстрому развитию растений.
59. Заполните схему «Виды удобрений».
60. Объясните, почему удобрения, содержащие бор, цинк, медь и другие элементы, называют микроудобрениями.
Бор, цинк, медь и другие элементы называют микроудобрениями потому, что растениям они требуются в небольшом количестве, но, при этом, отсутствие того или другого из них отрицательно сказывается на росте и развитии растений.
61. Почему навоз рекомендуется вносить при осенней обработке почвы, а минеральные удобрения — перед посевом семян или в период роста в виде подкормок?
Навоз — это органическое удобрение, являющееся продуктом жизнедеятельности животных. Это очень сильное вещество, поэтому если внести навоз весной перед посевом семян или в период роста растения в виде подкормок, то растение может погибнуть. Навоз способен буквально сжечь растение. Для того, чтобы это удобрение принесло растениям пользу надо чтобы произошли физико-химические процессы брожения навоза — он должен перегнить. А для этого требуется время. Поэтому наилучший период для внесения навоза на грядки — осенняя обработка почвы.
Минеральные удобрения — это уже полностью подготовленные вещества, которые могут быть поглощены корнями растениями. Их можно без опасений вносить в почву непосредственно перед посевом семян иди в период роста в виде подкормки. Главное условие — правильно выбрать дозировку и вид минеральных удобрений в зависимости от вида растения и целей внесения минеральных удобрений.
62. Почему весной и в первой половине лета следует вносить в почву больше азотных удобрений, а во второй половине лета проводить подкормку растений фосфорными и калийными удобрениями?
Азотные удобрения способствуют росту растений, что наиболее активно происходит весной и в первой половине лета. При этом весенняя почва обычно бедна азотом, так как в ней ещё нет клубеньковых бактерий обогащающих почву азотом.
Фосфорные и калийные удобрения необходимы для скорейшего созревания плодов и роста корней. Такие свойства необходимы растениям как раз во второй половине лета, но к этому периоду почва уже отдаёт все запасы фосфора и калия. Внесение фосфора и калия во второй половине лета позволяет обогатить почву нужными минеральными веществами и ускорить рост и созревание плодов.
63. С какой целью гранулируют минеральные удобрения?
Гранулированные минеральные удобрения удобнее производить, перевозить, хранить и использовать для подкормки растений. Они быстро растворяются и отлично усваиваются растениями.
64. В чём выражается приспособление росянки к произрастанию на скудных болотистых почвах?
Росянка способна произрастать на скудных болотистых почвах благодаря возможности получать дополнительные порции азота, недоступные другим видам растений. Листья росянки, липкие и клейкие, способны приманивать, ловить и переваривать насекомых. Органические вещества, получаемые росянкой таким способом, содержат достаточное количество азота чтобы растение не испытывало в нём недостатка даже на болотистых почвах.
Ответы к § 16. Фотосинтез (страницы 33, 34, 35)
65. Известный русский учёный К. А. Тимирязев в начале XX века первым обобщил все данные о фотосинтезе, известные в то время науке, и сформулировал научное понятие этого процесса. Вы уже знаете, что вода с растворёнными в ней минеральными солями поступает в лист из почвы. Углекислый газ поступает из воздуха. В хлоропластах под влиянием солнечной энергии из воды, солей и углекислого газа образуются органические вещества, при этом в воздух выделяется кислород. Теперь рассмотрите рисунок и сформулируйте определение понятия «фотосинтез».
Фотосинтез — это процесс преобразования растениями углекислого газа и воды в органические вещества и кислород, который происходит под воздействием света.
66. Объясните, почему в листьях пеларгонии окаймлённой крахмал обнаруживают только в зелёной части листа.
Органические вещества (крахмал) образуются только в клетках с хлоропластами. В белой каёмке листа пеларгонии окаймлённой хлоропластов нет, поэтому крахмал там не образуется.
67. Основным фотосинтезирующим органом является лист. В каких ещё частях растения может протекать процесс фотосинтеза?
Процесс фотосинтеза может протекать также в стебле (стволе) растения, поскольку в лубе стебля также могут присутствовать хлоропласты.
У некоторых растений, например у орхидеи, фотосинтез происходит в том числе и в корнях. Воздушные корни орхидеи находятся не в земле и тоже включают в свою структуру хлоропласты.
Вообще фотосинтез может происходить в любой части растения, в строении которой находятся хлоропласты и туда поступает свет, вода и углекислый газ.
68. Почему после подмораживания клубни картофеля становятся сладковатыми, а плоды рябины, калины и некоторых других растений — сладкими и вкусными?
В процессе подмораживания картофеля, рябины, калины и других растений, крахмал, находящийся в них декристаллизуется и начинает частично преобразовываться назад в глюкозу. Именно поэтому плоды и клубни после подмораживания становятся сладковатыми.
Ягодам такой процесс идёт на пользу — они становятся вкусными и сладкими. А вот подмороженный картофель на вкус неприятный, хоть и не представляет угрозы для здоровья человека.
Ответы к § 17. Дыхание растений (страницы 35, 36, 37)
69. Рассмотрите рисунок и объясните, почему свеча в первом и третьем сосудах гаснет, а во втором — горит.
Во второй банке веточка растения на свету выделяет кислород в процессе фотосинтеза. Благодаря наличию кислорода может происходить процесс горения свечи.
В первой и третьей банке находятся семена фасоли и корнеплоды моркови. В этих частях растений нет хлоропластов, поэтому процесс фотосинтеза не происходит и кислород не выделяется. Без кислорода горение невозможно.
70. Рассмотрите рисунок и объясните, какой процесс на нём изображён. Почему жидкость в манометре показывает, что давление внутри сосуда падает?
На рисунке изображен результат дыхания растений при отсутствии фотосинтеза (растение находится в темноте).
Во время дыхания растение поглощает кислород и выделяет углекислый газ, который в свою очередь поглощается щелочью. В результате воздух в колбе становится все разреженным и его давление падает (манометр показывает снижение).
71. Заполните таблицу «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания».
Черты процесса
Дыхание
В каких клетках происходит
В клетках, содержащих хлоропласты
Во всех клетках растения
Какой газ поглощается
Углекислый газ
Какой газ выделяется
Кислород
Углекислый газ
Что происходит с органическими веществами
Образуются
Для протекания процесса — световая энергия …
Необходима
Не требуется
Энергия в процессе
Затрачивается
72. Используя материал § 16, 17 и рисунок 73 учебника, соедините стрелками прямоугольники в упрощённой схеме «Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания».
73. Человек в среднем за сутки потребляет 430 г кислорода и выдыхает 800 г углекислого газа.
Один гектар зелёных насаждений поглощает примерно столько же углекислого газа, сколько выдыхают 200 человек, при этом выделяет 80 кг кислорода в сутки. Какое количество кислорода в сутки необходимо жителям города, насчитывающего 5 млн человек? Какова должна быть площадь зелёных насаждений в этом городе?
430 гр кислорода = 0,43 кг кислорода
1) 0,43 кг • 5 000 000 человек = 2 150 000 (кг) — кислорода потребуется в сутки для 5 млн человек.
2) 2 150 000 кг : 80 кг = 26 875 (гектар) — зелёных насаждений потребуется, чтобы обеспечить кислородом 5 млн. человек.
3) 5 000 000 : 200 = 250 000 (гектар) — зелёных насаждений потребуется, чтобы поглотить углекислый газ, выдыхаемый 5 млн человек
250 000 гектар > 26 875 гектар, значит в городе должно быть 250 000 гектар = 2 500 км? зелёных насаждений.
1) 2 150 000 кг = 2 150 тонн кислорода потребуется в сутки для 5 млн человек.
2) в городе должно быть 2 500 км? зелёных насаждений, чтобы растения успевали перерабатывать весь выдыхаемый людьми углекислый газ.
74. При выращивании растений рыхление является важным агротехническим приёмом. В чём заключается физиологический смысл этого агроприёма?
Рыхление позволяет значительно увеличить количество воздуха, а значит и кислорода, в почве. Во-первых, при рыхлении разрушается почвенная корка, препятствующая поступлению воздуха к корням растений. Во-вторых, при рыхление в почве образуется множество заполненных воздухом каверн и это облегчает корням доступ к кислороду.
Кроме того, рыхление приносит положительный эффект для живущих в почве микроорганизмов. При хорошем доступе воздуха они быстрее размножаются и лучше расщепляют органические вещества, находящиеся в почве на минеральные соли. То есть растения получают более насыщенное и обогащенное питание.
Ответы к § 18. Испарение воды растениями. Листопад (страницы 37, 38, 39)
75. Какое значение имеет испарение для растений?
Испарение — неотъемлемая часть процессов движения внутри растения воды и растворённых в ней минеральных и органических веществ. Кроме того, при помощи регулирования испарения растения может защитить себя от перегрева или переохлаждения.
76. Ниже указаны условия, которые могут оказывать влияние на испарение воды растениями.
Выпишите цифры, под которыми обозначены условия, способствующие:
1. Пасмурный день 2. Солнечный день 3. Открытое место 4. Лес 5. Тихая погода (без ветра) 6. Ветреная погода 7. Холодная погода 8. Жаркая погода
77. Рассмотрите рисунок. О чём свидетельствует опыт, изображённый на нём? Почему жидкость в трубке движется в сторону сосуда?
Семена, расположенные в сосуде, дышат и выделяют углекислый газ. При этом щелочь, находящаяся в нижнем сосуде, этот углекислый газ активно поглощает. В результате воздух в сосудах становится разреженным, давление падает и жидкость в трубке начинает двигаться в сторону сосуда.
78. Какое значение имеет листопад в жизни растений?
Листопад помогает растениям защититься от излишнего расхода влаги в зимние месяце, то есть в тот период, когда у корней практически отсутствует возможность всасывать воду из промёрзшей почвы. Также листопад помогает растению избавиться от ненужных и вредных веществ, неизменно накапливающихся в листьях в течении тёплого времени года.
79. Почему вблизи подземных теплотрасс листья на деревьях дольше сохраняют зелёную окраску и опадают позже? Имеет ли это негативные последствия для деревьев?
Почва вблизи теплотрасс нагревается от проходящего по трубам тепла и деревья, ориентируясь на температуру, не начинают сбрасывать листву вовремя, а продолжительное время остаются зелёными. Это может негативно сказаться на здоровье растения, поскольку нарушаются его природные биологические ритмы. Любое вмешательство в законы природы обычно приносит только негативные последствия.
80. Заполните таблицу «Листопадные и вечнозелёные растения».
Название растений
вечнозелёные
81. Почему урожай на полях, защищённых лесополосами, особенно в засушливое лето, получают выше, чем на незащищённых?
Лесополосы — это очень эффективный агроприём по самым разным показателям: наличие лесополос вокруг полей позволяет снизить ветренность и уменьшить испарение воды у культурных растений, при этом не снижает доступность солнечного освещения; зимой лесополосы задерживают на полях снег — он меньше выдувается и дольше тает, в результате почва становится хорошо увлажнённой и лучше подготовленной к посадке культурных растений; лесополосы препятствуют разрушению плодородного слоя земли, что благотворно влияет на урожайность полей; в засушливое лето в лесополосах почва сохраняет значительно больше влаги и часть этой влаги достаётся полям, которые они окружают.
82. Почему в некоторые годы листопад можно наблюдать в середине лета?
Такое явление можно наблюдать в двух случаях: либо при очень жаркой, либо при очень холодной погоде наблюдающейся продолжительное время. В первом случае листопад позволяет снизить количество испарения воды из листьев и сохранить живительную влагу. Во втором — растение воспринимает продолжительные холодные погодные условия как наступление осени и начинает сбрасывать листья в качестве подготовки к осеннему периоду.
83. Почему зелёные листья трудно оторвать от стебля, а пожелтевшие опадают даже при несильном порыве ветра?
В зелёных листьях активно проходят процессы фотосинтеза и дыхания. Лист прочно связан с другими частями растения и постоянно обменивается с ними различными веществами. У осенних листьев с потерей хлорофилла все жизненные процессы замирают и связь с другими частями растения становится слабой.
В результате в месте соединения листа со стеблем образуется листовой диск — часть пробкового слоя. После его образования лист легко отрывается даже от порыва ветра. Растение закрывает листовым диском место соединения — появляется листовой след. Весной, под воздействием соков и ферментов листовой след разрушается и на его месте вырастает новый лист или побег.
Ответы к § 19. Передвижение воды и питательных веществ в растении (страницы 40, 41)
84. Выполнив лабораторную работу «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» (см. с. 103 учебника), зарисуйте срезы и сделайте вывод.
Вода и минеральные вещества поднимаются от корня вверх к другим частям растения по сосудам, расположенным в древесине стебля растения.
85. Изучив материал § 19 и рисунок 82 учебника, заполните схему «Передвижение органических веществ в растении», вписав в неё следующие понятия: молодые побеги и листья, стебель, корень, клубень, корневище, образовательная ткань, цветки, плоды.
86. Почему у томатов и винограда рекомендуется обрезать боковые побеги? Расскажите об этом членам своей семьи, занимающимся выращиванием томатов и винограда.
В результате обрезки боковых побегов в оставшиеся побеги увеличивается поступление органических веществ. Это позволяет значительно ускорить вызревание плодов и увеличить урожайность растения.
87. Почему весной сок у берёз и клёнов сладкий?
В зимний и осенний период все органические вещества, выработанные деревьями и кустарниками, откладываются в древесине и сердцевине растения. Весной по сосудам растения начинается активная циркуляция воды и растворённых в ней веществ. Накопленные за зиму питательные вещества, в том числе и глюкоза, также растворяются в этой воде, поэтому весенний древесный сок особенно сладкий. По сосудам он направляется к почкам и распускающимся листьям, чтобы обеспечить их достаточным количеством питательных веществ.
Ответы к § 20. Прорастание семян (страницы 41, 42, 43)
88. Почему при перевозке на пароходах и баржах семян, особенно бобовых культур, попадание даже сравнительно небольшого количества воды в трюм может привести к катастрофическим последствиям?
При попадании воды зародыш семени начинает активно дышать и в окружающую среду начинает выделяться тепло, а также углекислый газ. На баржах и пароходах, то есть в местах где семена хранятся в больших количествах, такое выделение тепла и газа может привести к пожару или даже к взрыву.
89. Используя рисунок 85 учебника, подсчитайте, сколько воды потребуется для набухания и прорастания 100 кг зерна:
кукурузы — 49 кг пшеницы — 69 кг проса — 38 кг гороха — 114 кг льна — 100 кг
90. Рассмотрите рисунок. В каком сосуде семена прорастут? Объясните свой ответ.
В первом сосуде небольшое количество воды и температура воздуха +20?С — для прорастания семян достаточно воздуха, воды и тепла. Семена прорастут.
Во втором сосуде вообще нет воды и температура воздуха +20?С — для прорастания семян достаточно воздуха и тепла, но нет воды. Семена не прорастут.
В третьем сосуде очень большое количество воды и температура воздуха +20?С — для прорастания тепла достаточно тепла, но воды слишком много, семена задохнуться от недостатка кислорода. Семена не прорастут.
В четвертом сосуде небольшое количество воды и температура воздуха 0?С (сосуд обложен льдом) — для прорастания тепла достаточно воды и воздуха, то температура воздуха слишком низкая. Семена не прорастут.
Для прорастания семян необходимо обеспечить растение достаточным количеством тепла, воды и воздуха.
По программе за 6 класс по биологии есть два учебных пособия. Одно это учебник, второе рабочая тетрадь. В этой статье речь пойдет о рабочей тетради по биологии. 
